甲半美福的部落格

歌曰：竹師同學，同學五年；同學之光，與有榮焉！

姓名：陳雪敏

學號：40114

為民國105年服務屆滿40年之資深優良教師

資料來源：

https://excellentteacher.moe.edu.tw/2016/teacher2_21.htm#t5

中華民國105 年師鐸獎、教育奉獻獎，資深優良教師表揚大會

陳雪敏
學歷：國立新竹師範學院初等教育系
經歷：教師、主任
現職：桃園市平鎮區平興國民小學教師

陳雪敏女士為桃園市平鎮區平興國民小學主任，出生於苗栗縣通霄鎮，65年省立新竹師範專科學校畢業，分發至苗栗縣通霄鎮南和國民中小學任教，68年結婚請調至桃園縣服務，歷經保生、內海、大園、新勢國小。任教期間積極參與教師進修課程，不斷提昇教師專業素養，利用暑假期間至新竹師院進修學士及40學分班。擔任24年的級任老師深得學生愛戴與家長的讚許，更是學校同仁心中的教育好伙伴。89年通過主任甄試，介聘至新興國小兼任總務主任職務，90年介聘至平興國小兼任訓導、總務、教務主任；16年兼任學校四處主任，不同的工作內涵都能掌握工作重點，與各處室充分溝通協調，順利圓滿達成任務。

by 甲多先生 @ 2023.07.08臺灣

歌曰：竹師同學，同學五年；同學之光，與有榮焉！

姓名：曹麗珍

學號：40107

為民國105年服務屆滿40年之資深優良教師

資料來源：

https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=504305CE549D3A50

教育部即時新聞

芬芳杏壇40年 向247名資深優良教師致敬

發布單位：師資培育及藝術教育司 聯絡人：廖昶智    電話：(02)7736-5715 電子信箱：br890622@mail.moe.gov.tw

教育部為鼓勵教師長期從事教學工作，積極為教育投注心力，將於9月28日辦理表揚大會，為教師們對國家教育奉獻之辛勞致上最高敬意，今（105）年度服務屆滿40年資深優良教師計有247名。

深耕閱讀  金質領導

自臺北市松山區民生國小服務退休的曹麗珍校長，民國65年畢業於新竹師專後，先後在新竹縣、新北市及臺北市擔任教職，期間也至臺師大社教研究所進修，修畢後積極推動深耕閱讀，擔任臺北市教學輔導團國小圖書館教育小組輔導員至今，長達27年，協助全國各級學校圖書館推動閱讀教育不遺餘力。

曹校長在歷任學校均積極整合團隊，改變學校環境氛圍，曾獲臺北市優質學校、臺北市教學卓越獎、全國行政創新獎、教育111標竿學校獎、臺北市兒童深耕閱讀訪視績優及臺北市友善校園等多項獎項，更於今年榮獲臺北市唯一優值學校整體金質獎學校。40年來始終如一，直至退休前都秉持教育理想，領導學校營造優質文化。

今（105）年度師鐸獎、教育奉獻獎及資深優良教師表揚大會，訂於9月28日假陽明山中山樓隆重舉行，向這群畢生為杏壇奉獻教育熱忱及退休後仍持續付出教育大愛的教師們，表達最高的敬意。
 

資料來源：

https://excellentteacher.moe.edu.tw/2016/teacher2_17.htm#t6

中華民國105 年師鐸獎、教育奉獻獎，資深優良教師表揚大會

曹麗珍
學歷：國立臺灣師範大學社會教育學系碩士
經歷：教師、主任、校長
現職：臺北市松山區民生國民小學校長

曹麗珍女士民國65年於新竹師專畢業後，分別在新竹縣、新北市、臺北市服務。國立臺灣師大社教研究所畢業後，積極推動閱讀教育活化圖書館。78學年度起參與臺北市教學輔導團國小圖書館教育小組輔導員至今計27年，協助全國各級圖書館利用教育與閱讀不遺餘力。78～83學年度擔任臺北市信義區博愛國小建校總務主任工作。91～98學年度擔任龍安國小校長，整合團隊改變學校環境氛圍，獲得臺北市優質學校行政管理獎、學生學習獎、資源統整獎、校園營造四項獎項，以及教育111標竿學校獎、臺北市教學卓越獎、全國行政創新獎。99～104學年度擔任民生國小校長，獲得教育111標竿學校獎、全國行政創新獎、臺北市兒童深耕閱讀訪視全市績優、臺北市友善校園獎，以及臺北市優質學校八項獎項，教育局同意本校得免接受104學年度校務評鑑。今年度榮耀獲取臺北市唯一優質學校整體金質獎學校。服務40年秉持教育理想，設基金助弱勢生，營造良好校園文化。

by 甲多先生 @ 2023.06.30臺灣

第十五課：琵琶記　糟糠自厭

作者：高　明

大意：

(一)記敘趙五娘背著公婆吃糠。（且自比為糠）

(二)記敘公婆發現真相。（自責、感動）

(三)記敘婆婆死了，無錢埋葬。

(四)記敘趙五娘尋得鄰居張太公的幫忙。

主旨：描寫趙五娘忍苦受飢，盡心孝養公婆。（篇外）

文體：

1. 形式：應用文（劇本：傳奇）。
2. 內容：記敘文。

第十四課：曾國藩日記選

作者：曾國藩

一、

大意：

說明語不由中，其病甚大。

主旨：說明君子言必忠信，不欺人，不妄語。（篇腹）

文體：

1. 形式：應用文（日記）。
2. 內容：論說文。

二、

大意：

記敘自己因志不能立，故心常忡忡不自持，若有所失亡。

主旨：說明無志識鄙，則不安其根。（篇首）

文體：

1. 形式：應用文（日記）。
2. 內容：論說文。

三、

大意：

說明（因為天長地大，而）人歷短居小，應少忍退讓，蠲除自私自滿之見。

主旨：說明宇宙無窮，人生短暫，自私自滿之見不宜。（篇末）

文體：

1. 形式：應用文（日記）。
2. 內容：論說文。

四、

大意：

說明人常懷愧對之意，便是載福之器，入德之門。

主旨：說明德以滿而損，福以驕而減。（篇末）

文體：

1. 形式：應用文（日記）。
2. 內容：論說文。

五、

大意：

記敘麥稼為旱所傷。

主旨：說明人力足以補天事之窮。（篇腹）

文體：

1. 形式：應用文（日記）。
2. 內容：記敘文。

第十三課：韓詩外傳選

作者：韓　嬰

一、

大意：

(一)記敘孔子過陳而不式。

(二)記敘孔子說明不式的道理（在陳人不智、不忠、不勇）。

主旨：說明不智、不忠、不勇之人，不足以為禮。（篇末(二)）

文體：記敘文。

二、

大意：

(一)記敘皋魚悲（親、君、友）三失。

(二)記敘孔子以此（孝親、事君、厚友）誡弟子。

主旨：說明養親要及時（事君、厚友亦然）。（篇末(二)）

文體：記敘文。

三、

大意：

(一)記敘戴晉生往見梁王。

(二)記敘戴晉生發現梁王不好士。

主旨：說明士以得其志而仕。（篇外）

文體：記敘文。

四、

大意：

(一)記敘齊景公遊於牛山，俯泣沾襟。

(二)記敘晏子（以無暇念死）譏一君二臣。

(三)記敘景公慚（畏死）而自罰罰臣。

主旨：描寫怯君諛臣貪生怕死的可笑。（篇首(一)）

文體：記敘文。

第十二課：召公諫厲王弭謗3-2

出處：國　語

大意：

(一)記敘厲王虐，國人莫敢言。

(二)記敘厲王喜民之不敢言。

(三)記敘召公諫王之言（以防民之口甚於防川。為民者宣之使言）。

(四)再敘召公諫王之言（以壅民之口即堵財用、民食，故民口不可壅也）。

(五)記敘王弗聽，遂為國人流。

主旨：說明民口不可壅，為政不可虐。（篇外）

文體：

1. 形式：應用文（奏議）。
2. 內容：記敘文。

第十一課：與陳伯之書

作者：丘　遲

大意：

(一)書信開頭的形式成分（稱呼或自稱、問候語）。

(二)說明（指陳）將軍因不慎去就，至今之劣（包括奔亡、股戰、屈膝）。（責之以義）

(三)說明朝廷赦罪責功，屈法申恩。（示之以恩，亦屬於「責之以義」的範圍）

(四)說明功臣名將皆佩紫懷黃，乘軺建節。（誘之以利）

(五)說明將軍正處險境之中。（如魚游沸鼎、燕巢飛幕∣喻之以害）、（北虜僭盜中原，理至燋爛∣曉之以理）

(六)（藉描寫江南春景）引動其故國之思。（動之以情∣鄉情）

(七)說明朝廷終將消滅北狄，弔民伐罪（願其詳之）。（示之以力∣亦即威之以勢之意）

（書信結束的形式成分∣自稱、署名、敬辭）

主旨：願將軍內審諸己，勿受流言，慎為去就（來歸）。（篇首(二)）

文體：

1. 形式：應用文（書信）。
2. 內容：論說文。

第十課：鴻門之宴

作者：司馬遷

大意：

(一)記敘范增說項羽急擊沛公。

(二)記敘沛公（因張良與項伯善，故得）許諾自謝項王。

(三)

①沛公旦日從百餘騎來見項王∣項王即日因留沛公與飲。

記敘沛公見項王於鴻門，項王因留與飲。

②項王、項伯東嚮坐∣莊不得擊。

記敘范增召項莊殺沛公。

③於是張良至軍門見樊噲∣樊噲從良坐。

記敘樊噲入帳救沛公。

(四)

①坐須臾∣張良曰：「謹諾！」

記敘沛公藉如廁急去（離開）。

②當是時∣立誅殺曹無傷。

記敘沛公脫身至軍。

主旨：描寫鴻門之宴，項、劉攻防的（精彩）過程。（篇腹(三)）

文體：記敘文。

第九課：觀行

作者：韓　非

大意：

(一)說明（因人或短於自知、自見，故）明主以長續短，以有餘補不足。（以道正己，即法）

(二)說明（因人之智、力、彊或有所不能，故）明主因可勢，求易道，故用力寡而功名立。（勢）

(三)說明不（為時、事、物而）發喜怒之色（即撲深者）乃謂明主。（術）

主旨：說明（因為①人各有短；②勢有不便。故）明主御下（之術，即觀行）以「寬」。（篇首(一)）

文體：論說文。

第八課：剪掉散文的辮子

作者：余光中

大意：

(一)記敘作者認為：寫不好散文的詩人，一定不是一位出色的詩人。

(二)記敘我們生活於一個散文（而且是不入流的散文）的世界。

(三)說明散文與詩不能對比。

(四)說明詩與散文（在通常的情形下）截然可分（：詩是美感的；散文是實用的）。

(五)說明散文詩缺乏兩者的美德，但兼具兩者的弱點。

(六)說明中國的新文學中，散文（創造的散文）仍相當保守。

(七)說明一切文學形式，皆接受詩的啟示和領導。

(八)說明目前中國的散文可以分成四型。

(九)說明學者的散文（第一型）特色（在反映一個有深厚的文化背景的心靈）。

(十)說明洋學者的散文特色（在介紹一些西方的學術和理論）。

(十一)說明國學者的散文缺點（是不文不白，不痛不癢）。

(十二)說明學者散文的共同特點（是晦澀難解）。

(十三)說明花花公子的散文（第二型）到處都是。

(十四)說明花花公子的散文千篇一律。

(十五)說明花花公子的散文全盤西化，氾濫文壇。

(十六)說明花花公子的散文的缺點（在做作）。

(十七)說明浣衣婦的散文（第三型）毛病（在太淡、太素）。

(十八)說明浣衣婦的散文太乾淨。

(十九)說明浣衣婦的散文缺點（在用很純粹的白話文來寫作）。

(二十)說明浣衣婦只是在推行「赤貧主義」。

(二十一)說明現代散文（第四型）講究彈性、密度和質料。

(二十二)說明「彈性」的意義（是對文體語氣的適應）。

(二十三)說明「密度」的意義（是滿足讀者美感要求的分量）。

(二十四)說明「質料」的意義（是個別字詞的品質）。

(二十五)說明現代散文將追隨現代詩和現代小說之後，成為成熟的文學形式。　

主旨：說明現代散文必須剪掉辮子，講究彈性、密度和質料，才能追隨現代詩和現代小說之後，成為成熟的文學形式。（篇末(二十一)-(二十五)）

文體：論說文。